紫貓的眼睛EYES

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歷史維度對談論比較教育理論及方法學的貢獻之心得

如標題所言,歷史與比較教育研究的關係(時間)、理論對於比較教育研究者的影響以及比較教育研究的方法論-是全篇裡我所看到的。

 

分段來看,前段是講一個概論性的主題-重新界定比較教育的價值。這是很容易理解的,作為一個研究者往往會拘泥於某個特殊議題、時間點、單獨事件或是字面上的解讀翻譯等等,研究到後面手段跟過程反而變成研究目的到底比較教育是為了什麼?文中雖然只舉出一些研究學者的言論,但我的感覺是,比較教育研究可以涉及範圍實在太廣(流行、政策、人事物等都可以被討論),很容易變成通通都講而沒有中心或是相反只侷限在少數個人偏愛觀點上的兩極化問題。不過這應該是所有研究人類社會時共通的問題。沒有長時間研究過大主題的自己,可以想見有這問題,卻也沒有具體的感受總括是希望所有比較教育研究員能夠接受多元觀點,對研究主題更加深入,用說的似乎很容易。

 

再來,文中談到「時間」。時間是相對而且符合比較教育精神。我想一但涉及到歷史就不得不談論時間的分割。研究員選擇一段時間必然要去界定它的範圍和比較其他階段,除此之外,文中還提到關鍵時刻。這部分我覺得作者解釋的很清楚。

 

接下來是我自己翻譯的部份(自己翻完都不是很懂,很擔心同組的同學被自己誤導)。大概知道是在說歷史學家和比較教育研究員理論的立場與否。由於這段落所用的詞語都十分常見(馬克思主義、依賴理論等),教師在課堂上也有略及提到,所以還不難了解。我的看法是主流的理論或多或少會影響到當時的研究結果,不過影響最大的還是研究員本身隸屬的理論系統。過度的使用或排斥都是十分個人的,我本身比較傾向用兩種以上的理論去做為比較的工具也許較客觀。

 

下一個段落則是現代歷史分析的特徵敘述。有提到一些普遍的研究方法(來源的獲取、分析、解釋、取捨)。它同樣有指出一些研究時容易發生的錯誤-有些是研究員個人的、有些是來源本身的。我認為越是近代的資料處理起來越是困難,因為可以獲得資訊的管道太多太方便,以致來源的處理反而阻礙了研究的速度。在現代社會要做好研究,可能得先仰賴豐富完善的資料庫了!以我們學生手中在做的小研究報告基本上來源已經相當貧乏比較教育的研究實在不容易。

 

 

以上以下切割,前面算第一大部分的話,下一段整個是偏方法論、講策略的,也是我覺得特別難懂的部份。歷時的、共時的和複雜的三種形式。其中的優缺都是相輔相成的,單用其中一種必定會有其優缺。接著都是在談論一些問題與一些界定方式,雖然作者舉了許多例子,但我還是看的懵懵懂懂

 

最後,我個人對歷史與比較教育研究的看法是-歷史本身是不能忽略的,它確實可以提供可能的變遷、因素或是用過去已發生的事物佐證(相當具說服力)。但如果花過多的精神去揣測可能的原因和強調正當性等等,反而失卻真正的焦點比較教育研究是為了什麼?我想過去的史料僅做參考(重要的參考),畢竟時代、地理環境、人文風俗通通不同,也不可能一樣,多考量現實問題或許比較實在。只是,若問題就在於現代的資訊往往過於雜亂且錯誤百出、官方提供的資訊也不盡公正歷史的貢獻反而變成唯一重要的來源了!

 

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